Lungi dall’essere innocue, le storie sono strumenti educativi potenti: rappresentano le radici in cui affonda il nostro modo di percepire, descrivere e trasmettere le norme sociali di riferimento, incluso il nostro rapporto con l’ecosistema. Al tempo stesso, le narrazioni possono essere i semi da cui far fiorire una nuova visione orientata alla cura del Pianeta e al rispetto per ogni forma di vita, superando le gerarchie che caratterizzano la cultura antropocentrica. Proprio per comprendere al meglio l’intreccio tra diverse gerarchie, è utile fare riferimento a una lente ecofemminista, in grado di rivelarci come lo sfruttamento dell’ambiente e delle diverse specie sia strettamente legato alle asimmetrie di genere, due fenomeni che hanno origine negli stessi sistemi di dominio.
La scuola ha la possibilità e il dovere di coltivare questa metamorfosi: di fronte a un immaginario collettivo scosso da narrazioni catastrofiste e di fronte all’eco-ansia dei più giovani, i contesti educativi possono formare alla speranza. Adottare una prospettiva ecofemminista significa proprio questo: sostituire la logica del controllo con quella della responsabilità condivisa e della cura, fornendo gli strumenti per affrontare le crisi contemporanee, tra cui quella climatica e sociale. Questo percorso offre a insegnanti ed educatori una ‘cassetta degli attrezzi’ narrativa da cui aprire un dialogo sulle possibili relazioni con la natura, sui diversi modi di abitare il mondo, sulla complessità del pensiero ecologico attuale.

Verranno forniti strumenti di lavoro, bibliografie, percorsi di possibili azioni e buone pratiche da svolgere in ambito scolastico e non solo.

Il corso è organizzato in collaborazione con Associazione Literacy Italia, ente accreditato al MIM e grazie al prezioso lavoro delle prof.sse Dalida Forni e  Gabriella Podobnich.